蒙式操作,
開始"工作"之前會先放音樂,跟著音樂要"走線"
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話說這音樂響起之前是下課時間,
小朋友們上廁所的上廁所、喝水的喝水、玩耍的玩耍,
但當音樂一下,
原先追趕跑跳碰的小朋友們,多數都是馬上靜了下來,
陸續就定位,開始走線。

走線的要求是:腳尖碰腳跟,一步一步來,雙手揹在後,
走的時候要沿著地板的紅線走。
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其次,走線時要慢慢來,
不可推擠,不要碰觸他人的身體,
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瞧,小朋友們走得多好,就連最小的selina都走得有模有樣的。
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藉由走線,讓自己靜下心來
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走線過程中,如有發生推擠、或是吵鬧躁動者,
會被老師帶去一旁的"休息椅",
等著靜下心來之後再加入。
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接著,走線走得好者、靜下心來的小朋友,
老師會一一點名,被點到者就可以各自去選擇自己想要的"工作",
拿著教具去自己選擇的地方開始操作。
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開始操作之前,要先去找自己的名牌,
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拿著名牌去選擇自己想要的教具
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一開始我並不曉得翔在找什麼?以及手上拿的又是什麼?
後來看到那張牌子上寫著他的名字,也並不曉得那名牌的用處何在?
直到我看到他拿起教具、放下名牌後,
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這才曉得,原來必需"將自己的名牌放在教具的位置上,才可以拿走教具"
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之後教具操作完之後也能認得該將教具放回何處。
這個動作讓我聯想到家裡玩具的收拾,
或許也可以仿照/修改這個做法,
讓家裡玩具不會老是亂七八糟的^^
當然,翔在學校做得到,在家一定也可以!
只要我該如何做、如何要求與引導的問題罷了,
這的確是我該好好思考、研究的問題。

工作要如何開始呢?
首先要找到想要操作的地點,
這地點可以是在地上舖張小地毯
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但記得地毯要舖在紅線內,
也可以使用教室內的桌椅,找個要想的角落坐下來
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那一天,翔在展開那張綠色地毯時有點吃力,
攤開後先是發現放錯邊,後又為了避開旁邊的同學,
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所以地毯拉著拉著就跑到紅線外了,
這就影響了還在走線的同學,
此時就聽到同學輕聲對他說:翔翔,你擋到我了。
而翔也立即將小地毯拉到裡面去。
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坐在地上操作的小朋友,
個個都是盤腿坐好,
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這讓我想到翔上學後最先學到的那句"口訣"--腳打叉叉,手放膝蓋"的^^
翔在教室內的言行,真的跟在家裡完全不同!
教室內要求的規矩,他真的都做得很好,
怎麼我說的、要求的,翔就完全不理會呢?
唉...

教具使用完畢後要放回原位,再拿著自己的名牌去選擇下一個教具。
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就是這個過程讓我意外發現到,
翔除了認得自己的名字外,連同學的名字也能認得出來。
他放回教具後發現有原先要拿的那個教具下面放了同學的名牌,
他轉身輕聲說道:XXX,你拿錯了。
這時才見那位被他提醒的同學去拿那張被他遺忘的名牌。

之後,翔換了個教具,也換個地方操作,
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只是,他忘了收拾剛剛使用的地毯,
經Sandy老師提醒後趕緊回去收拾。
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並將小地毯放在它的位置
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整個過程,翔不僅輕聲,連動作與腳步都放輕放慢,
感覺穩重許多,
這又跟平時的他不同,
我一直以為翔的個性就是橫衝直撞的,
這天,又讓我看到翔的另一面。

收拾完畢後,
翔再回去操作他選擇的教具,
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不時還跟同桌同學們輕聲交談,
翔還問旁邊的同學說:你怎麼那麼愛玩這種啊?換了好幾個耶...
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原來翔都有在觀察同學在做什麼哦。
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實際在一旁觀察蒙式操作後,
真的讓我看到翔的另一面,
在活動好動的外表下,他也是有沈穩的一面,
或許之前過早對翔的個性下判斷,
可能過於武斷、也可能是錯誤的判斷,
以致於我忽略他其他面向的可能性。

一直以來,翔的教養方式總是令我頭疼,
總是覺得找不到"制伏"翔的方法,
我想,問題真的在我!
我愈是想要去"制伏"他,難怪他總是更用力的來"反抗"我,
當翔對我的要求出現反彈時,
我又會擔心是否自己過於嚴厲,而無法堅持自已對他的要求,
如此反覆、與不一致,難怪我的話對翔總是起不了作用,
從今天觀察園長、及老師們的言行看來,
他們對小朋友的要求其實也算嚴厲,
但做法上與我大大不同,
她們在輕聲細語與緩慢輕柔的舉止中,
反而讓翔做到老師們的要求,
我的確該好好學習並思考日後對待翔的方法。
總之,這堂蒙式操作課程,
讓我獲益匪淺。

最後,附帶介紹一下
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這是關心小朋友上課情形的家長們,
當天大家就是這麼在教室後面看小朋友們上課及拍照或錄影的^^
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